摘要

中国数字灾害教育的实证研究

作者(年代):魏颖，刘春年1，李琴

可以说，数字灾难教育正在成为我们安排日常生活的基本部分。为了探究中小学校数字化灾难教育的现状是否理想且无可挑剔，本文于2012年2月至2013年1月在中国江西、浙江、河北、山西等地从城市中心街区到农村进行了相关调查。作者设计了三种不同的问卷，随机抽取了1353名受访者，包括学生、教师和学校管理人员。逻辑模型的基本原理是，逻辑回归分析是对因变量上的变量进行定性分析，是一种非线性模型。它的基本特征是因变量必须是二分类的。本文发现，学生和教师的灾害意识与应对灾害的能力都不一致，学校管理者的态度也没有政府预期的那么积极，这也验证了目前中小学在数字灾害教育上并不理想